本期嘉宾柯女士的女儿汉妮目前在读八年级。汉妮于两年前入读杭州惠立学校。作为惠立社群的一员，柯女士分享了女儿选择惠立的原因，以及这两年在惠立的改变和成长。值得一提的是，汉妮的弟弟也即将入读惠立幼儿园。
和孩子共同的选择
我们为孩子选择初中的时候，理想的学校是能关心学生个性发展和身心健康。但在当时的杭州，这方面做得好却寥寥无几，我们能够选择的学校非常有限。
2017年左右，我从朋友那里了解到，惠立学校将落户杭州。我们马上就关注了学校的相关信息，之后也参加了几次分享会，了解到学校的办学理念和课程设置。我们感觉惠立的理念和我们的期待非常吻合。当时，杭州惠立学校的教学楼虽未竣工，但我们了解到它的姊妹学校在上海还有天津已有成功的办学经验，这让我们对惠立学校充满了信心，毫不犹豫地递交了入读申请。
而最重要的一点是孩子在随后与校长和老师面对面交流时，聊得非常开心。她表示非常想要到惠立学校读书。所以惠立是我们共同的选择。
惠立特质和价值观
为人父母，我们时常会问自己，希望孩子长大后成为一个怎样的人？作为汉妮的母亲，我希望她开心、快乐、自信、坚强。但是，未来太不可预测。而孩子们以后会成为怎么样的人，很大程度上，取决于他们成长中接受到的教育。
杭州惠立学校打动我的一点是它承载的价值观和特质。特质和价值观这样的概念，很多学校都会宣扬，但不一定能真的会落实到每位学生身上。但是在惠立，它是浸润式的，无处不在。
对于惠立特质里强调的 “独立” 这一特质，我有比较深刻的体会。汉妮初一进入惠立后，作为家长会突然有种失落感。因为像我们刚刚经历过小升初，已经习惯了老师的微信轰炸，无时不刻都在接受老师的信息，对汉妮学校生活的细枝末节都了如指掌。
到了惠立学校，汉妮成为一名寄宿生，家校沟通的不再是她日常生活的每一个细节，而主要是一些关键信息。老师们再也不格外频繁地用微信与我们联系了。老师布置作业后，学生自己会记录下来，独立完成，不需要家长参与。在课后，老师有时会通过邮件给学生发作业，学生在学习或生活上有任何问题都可以自己写信给老师。
如果不清楚学校的办学理念，家长会非常不理解。但慢慢地我们意识到学校在培养孩子的个人处事能力和独立学习的能力。这些能力比起单纯的教授知识更加重要。在将来，孩子出国读高中或者大学，没有家长在身边，如果没有良好的独立学习和生活能力，面对国外高质量的学术要求，孩子将会非常辛苦。
另一个让我印象深刻的惠立特质是“个性”。学校的音乐老师为孩子们准备了很多舞台表演活动。每一个惠立学子都能参加。你不必是学习最好的学生，也不用是跳舞弹琴最娴熟的，你只要有自己的才能、热情和兴趣，都能够在舞台上展示自我。汉妮在初中日渐繁忙的学习中，本来都要放弃学习了6年的钢琴，但因为有这样一个舞台和一群在夏日嘉年华上激情歌唱的老师们，她对音乐又有了新的认识。
（图中左一是汉妮）
双语环境，热爱多元文化
在惠立的这两年里，汉妮英语的听说读写都有了很大进步。她可以和外籍老师流利交流，她的英语学科单词量也在不断增加。但是让我欣喜的是她学到的不仅仅是这些。她们会学习欧洲历史、阅读写作、辩论演唱、戏剧表演。通过这些方式和活动，他们使用英语这个工具，去尝试着了解英语文化和历史。这样得来的语言是生动而活泼的。
惠立的语文学习一样是快乐、有意思的。对于汉妮来说语文不再是痛苦的“阅读理解”了。以前她不太喜欢做阅读理解，因为考试里阅读理解的答案好像是固定的，不能有自己的想法。在惠立，所有的问题答案都是开放式的。老师会更加注重语言的表达和文学性，以此来引起孩子对语文的兴趣。
我认为作为一个中国孩子，一定要学好中文。无论以后生活在国内还是国外，中文都是我们的立身之本。
性格和思维的成长
惠立学校的课外活动非常丰富，体育比赛和音乐表演都需要孩子花费大量时间去练习。这两年汉妮很明显的一个变化是学会更合理地管理时间，能更好地去平衡学业和课外活动。学校对独立学习的坚持让孩子学会高效地完成作业，从而让她有更多的自由支配的时间。
汉妮最大思维方式上的变化是对自己和他人的认同感提升了。现在她能以更包容、积极、欣赏的心态面对身边的人。在惠立，学校和老师是不以成绩论英雄的。每次测试结果不公布，也不排名。老师会关注每个学生个体的进步状况并鼓励学生发挥自己的闪光点。这样的氛围帮助汉妮去发现身边每个人独特之处，去欣赏每个人的优点。
在这样理念的影响下，作为家长，我们也和孩子一起成长。我们学习克制焦虑和不安，慢慢放手，允许她犯错和出其不意，努力为孩子提供一个自由成长的空间。
如果用一个词语去形容惠立的教育，我会选择 “启发”。惠立的教育理念和方式，能很好地启发学生的思维方式。当汉妮有一天从惠立学校毕业，惠立带给她的思维方式会陪伴她到任何地方。我想这就是教育留给一个学生最宝贵的东西。
